Tras los minutos de pensamiento crítico, hemos pasado a ver tres vídeos sobre las tecnologías.
El primero sobre la competencia digital, la cual debe estar incluida en el currículo y ofrece una visión que la escuela debe formar para aprender en la vida.
El primero sobre la competencia digital, la cual debe estar incluida en el currículo y ofrece una visión que la escuela debe formar para aprender en la vida.
Encontramos diferentes tipos de competencias:
- Competencia informacional, es decir, el trabajo con la informática, ordenador, etc...
- Competencia informática, esta es toda la tecnología que nos rodea y de la cual somos personas dependientes
- Alfabetización múltiple, es decir, la información a través de sus lenguajes.
- Ciudadanía digital, esta es la más importante, se trata de una preparación para vivir en un mundo donde la realidad y lo virtual, lo digital se confunden, no se diferencian.
Por ello, la escuela debe formar a los
niños ( y no tan niños) para el uso correcto de las tecnologías,
así como la familia también tiene un papel fundamental en esta
formación.
Por último, el segundo vídeo trataba sobre el TPACK, un modelo de entendimiento sobre que
debería trabajar un profesor y alude al saber de conocimiento del
modelo de entendimiento de profesores.
Lee Schulman, trabajó para definir como dialogaban el pensamiento pedagógico y el contenido del profesor, saberes que tenían una intersección entre ellos, por eso, debía poseer los dos conocimientos. En el marco de ellos, nos encontramos con el conocimiento pedagógico del conocimiento.
Lee Schulman, trabajó para definir como dialogaban el pensamiento pedagógico y el contenido del profesor, saberes que tenían una intersección entre ellos, por eso, debía poseer los dos conocimientos. En el marco de ellos, nos encontramos con el conocimiento pedagógico del conocimiento.
En los años 90, surge el Internet,
ya que debíamos pensar en algo más que complemente estos tres
saberes, por ello, dos profesores empiezan a trabajar en la
conjunción de tres saberes importantes, se añade el conocimiento
tecnológico, el cual no solo se suma, si no que también se incluyen
otras intersecciones como google maps (para el área de la geografía)
o la tecnología pedagógica, a esos tres saberes, subyace el
conocimiento tecnológico pedagógico del contenido (TPACK).
En 2006 pretendía usarse en cualquier aula con cualquier profesor, pero esto recibió muchas críticas, por ello en 2009, incluyen una linea de puntos que rodea al modelo original, que es el mismo modelo pero rodeado por contextos que lo condicionan.
En 2006 pretendía usarse en cualquier aula con cualquier profesor, pero esto recibió muchas críticas, por ello en 2009, incluyen una linea de puntos que rodea al modelo original, que es el mismo modelo pero rodeado por contextos que lo condicionan.
En conclusión, podemos entender como
TPACK, un marco de entendimiento, una función docente, tecnología y
pedagogía, un marco que dentro del ámbito de la docencia serviría para ver a
través de él, mediante el cual poder observar fenómenos de nuestras aulas
y proveer de otras soluciones o reflexiones.
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